Consejería
de Educación
C.E.I.P.“José Luis Villar Palasí”
Vélez- Málaga
Nuestra “Aula de Convivencia” lleva funcionando ya algunos años en nuestro
Centro, pero este curso hemos realizados algunas modificaciones y ajustes que
valoramos muy positivamente. A continuación vamos a detallar cual ha sido el
proceso de creación de esta Nueva Aula.
1.
PUESTA
EN MARCHA
Nuestro Centro trabaja desde
hace 9 años en el Proyecto Escuela; “Espacio
de Paz”. Desde los inicios le pusimos nombre a nuestro Proyecto: “Mar abieto” y como estábamos en un medio marino buscamos
una mascota: Nadarín, sacado de un precioso cuento que nos enseña a valorar la unión entre todos/as. En nuestro
colegio intentamos contribuir todos/as a llevar “el barco” y a sentirnos
miembro indispensable de él, aprendiendo con ello a cuidarlo y respetarlo tanto
a él como a todos sus pasajeros/as, para con ello a aprender a su vez a extrapolarlo al exterior.
Para quien no conozca el cuento dejo un enlace:
CUENTO DE
NADARÍN -http://youtu.be/dBg5u52AXn4
El colegio cuenta con un
pequeño cuarto que se ha convertido en el Aula de Convivencia, con una decoración
marina que inspira un ambiente relajado, para poder afrontar los problemas e
inquietudes de la manera más tranquila posible. Y ¡manos a la obra! Un grupo de
maestras y algunas madres ayudantes cogimos pinceles y pinturas y este fue el
resultado:
NUESTRO LEMA:
“ENTRE TODOS/AS CONSEGUIMOS UN COLE DE PAZ”
Faltaba llenar este mar con
aportaciones de sus miembros con normas deseables para poder convivir mejor.
Cada clase preparó una gota con la que fuimos llenando este mar de buenos
propósitos de comportamiento y PAZ.
Estos fueros los 26 comportamientos deseables que se
consensuaron entre todos, desde infantil de 3 años hasta 6º pasando por el Aula
Específica:
1.
Seguir las reglas de
los juegos.
2.
Estar alegre.
3.
Hablar con respeto a
los demás.
4.
Aceptar sugerencias
de los compañeros.
5.
Asumir
responsabilidades.
6.
Realizar cosas
útiles para los compañeros.
7.
Plantear diálogos y
discusiones normalizadas.
8.
Controlar los
sentimientos de frustración.
9.
Aceptar las
diferencias sociales.
10. Tener
autoconfianza.
11. Ser
optimista ante las tareas.
12. Ser
considerado con los demás.
13. Ayudar a los
compañeros en las dificultades.
14. Compartir las cosas.
15. Reforzar a
los compañeros.
16. Tomar en
cuenta críticas positivas para mejorar.
17. Esforzarse
por cumplir lo encomendado.
18. Tener buena
relación con los compañeros.
19. Intentar
convencer a los demás a través de razones y no de gritos o imposiciones.
20. Terminar las
tareas.
21. Acatar las
decisiones de la mayoría.
22. Prestar
atención a comentarios y opiniones de los demás.
23. Respetar las
cosas de los compañeros.
24. Contribuir a
la limpieza de la clase.
25. Aceptar sus
posibilidades y limitaciones.
26. Pedir la
palabra y esperar su turno para intervenir.
Un día
establecido de noviembre, la coordinadora de la Escuela: “Espacio de Paz”
recibió en el Aula de Convivencia una por una a todas las clases y fueron
pegando en la pared las gotas con sus mensajes y quedando nuestro mar lleno de
PAZ.
Durante
esta visita se les explicó al alumnado que todos y cada uno de ellos tenía un CARNET DE GOTAS DE PAZ con 6 gotas de paz
cada uno. Estas gotas permanecían en su carnet, pero si alguno o alguna
incumplía estos compromisos sellados en la gotas aportadas, perdería una gota
de paz que solo podría recuperar cuando volviese correctamente el
comportamiento deseable.
2.
FUNCIONAMIENTO:
Somos
tres las personas encargadas de atender
al alumnado en el Aula de Convivencia: las coordinadoras de los Proyectos de
Escuela:”Espacio de Paz y Convivencia (es la misma persona), la coordinadora
del Plan de Igualdad y el Jefe de Estudios.
Cuando surge la necesidad el maestro/a que la
detecta se pone en contacto con uno de los tres, le informa de lo acontecido o
de lo que precisa (bien oral o bien por escrito) y
acuerdan cita en la hora del recreo y uno de los tres atiende a la necesidad.
Llevamos
un registro en un diario de aula. En él se recogen los siguientes datos:
a/ Nombre,
apellidos y curso del alumno/a
b/ Motivo
por el cual visita el Aula de Convivencia.
c/ Alegaciones
d/ Técnicas
de actuaciones ante lo acontecido.
e/
Medidas adoptadas.
e/ Posterior
anotaciones, cuando recupera la gota.
2.1.
La visita
al Aula de Convivencia puede ser por varios motivos:
-
Incumplimiento puntual de las normas de
convivencia establecidas.
-
Inquietud de algún alumno/a ante las
actuaciones persistentes de otros/as compañeros/as.
2.2 Las técnicas que aplicamos son:
2.1.1. Reflexión y diálogo.
Nos
basamos en diversas técnicas dependiendo del motivo de la visita al Aula de
Convivencia, de las cuales resaltamos:
|
REFLEXIONES PARA LA AUTO-OBSERVACIÓN
Todas las personas cometemos errores. El problema no
está en el error en sí mismo, sino en las causas que lo provocan y en las
actitudes negativas que traen como consecuencia. Por lo tanto, para salir del
error, tenemos que reflexionar, auto-observarnos y conocer las causas que nos
han llevado a tal actitud o acción.
1. ¿Qué
me ha ocurrido?
2.
¿Por qué actúo de esa manera?
3.
¿Cómo me siento?
4.
¿Qué puedo hacer en esta situación?
5.
¿Qué quiero hacer para resolver esta situación?
6.
Decisión que tomo.
|
|
REFLEXIONES
PARA CONOCER Y MEJORAR MIS SENTIMIENTOS
¿QUÉ
ENTIENDO POR DIVERTIRME?
Cuando estamos contentos nos sentimos mejor y las
demás personas se benefician de ello. Por tanto, la diversión es la actividad
que realizamos para sentirnos bien; sin embargo, hay personas que viven el
juego de una forma negativa, insultando, poniendo motes, tirando papeles,
riéndose de los demás, rompiendo materiales y fastidiando los que podían
haber sido buenos momentos.
ü ¿Qué
significa para ti divertirse o jugar?
ü ¿Sabes
jugar solo y con otras personas?
ü ¿Es más
divertido pasarlo bien con el resto de los compañeros? ¿Por qué?
ü Dime comportamientos tuyos positivos que hiciste
para divertirte y alegrar a otras personas sin perjudicar a nadie. Mientras
lo haces, deja que tu mente te enseñe escenas reales de tu vida en las que
estos comportamientos tuvieron consecuencias positivas para ti y para los
demás.
ü Dime situaciones de tu vida en las que alguien
te ha faltado al respeto: insultándote, pegándote, mintiéndote, riéndose de
ti. Describe también los sentimientos que se produjeron en ti en esos
momentos.
ü ¿Cómo se
sentirán los demás cuando tú les faltas al respeto?
|
|
APRENDO A
TENER AMIGOS.
La amistad la podemos definir como un afecto
personal y desinteresado entre dos o más personas que aumenta con la relación
diaria y nos hace felices. Para tener una buena amistad, es necesario que
seamos personas sinceras, generosas y tener sentimientos comunes. Lo
contrario de la amistad es el engaño y el egoísmo.
ü Dime las
características que debe tener un amigo tuyo.
ü Relaciona
la amistad con otras palabras.
ü Dime
palabras que creas que son lo contrario de la amistad.
ü ¿Por qué
hay amistad?
ü ¿Qué
pasaría si todos fuéramos amigos y amigas?
ü ¿Estás haciendo todo lo posible para que todos los
compañeros de la clase sean tus amigos? ¿Por qué?
ü ¿Por qué
es importante que todos seáis amigos?
La verdadera amistad hace que tengamos un trato
agradable, comuniquemos nuestras alegrías y penas..., en una palabra, la verdadera amistad alegra nuestra vida.
|
2.2.2. Cuentos con valores.
Son
muchos los cuentos que hemos ido seleccionando, y de muy diversos sitios, para
que nos sirvan ante determinados comportamientos: acoso escolar, igualdad de sexos, no molestar a los demás,
los miedos, la paz, la discapacidad… Los ponemos como ficheros adjuntos.
Destacamos.
|
CLAVOS EN LA CERCA
Había una vez un
niño que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa
con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debía
clavar un clavo en la cerca. El primer día el niño había
clavado 37 clavos en esa cerca.
Al paso de las siguientes
semanas, mientras aprendía a controlarse, el número de clavos puestos en la
cerca empezó a aminorar. El niño descubrió que era más fácil controlar
su temperamento que estar poniendo clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día
cuando el niño por completo ya no perdió el control. Vino y se lo
dijo a su padre y el padre indicó al niño que ahora sacara un clavo por cada
día que había podido contener su enojo.
Los días pasaron y el niño
pudo al fin terminar y fue y dijo a su padre que ya todos los clavos habían
sido sacados.
El padre tomó al niño de
la mano y lo llevó junto a la cerca y le dijo: Lo has hecho muy bien, hijo
mío, pero mira todos esos hoyos en la cerca. La cerca ya nunca será la
misma.
Cuando ofendes de palabra
en enojo, esas palabras dejan una cicatriz como estos hoyos. Puedes
enterrar un cuchillo en un hombre y sacarlo, pero no importa cuántas
veces digas que lo lamentas, la herida va a permanecer allí, Una
herida verbal afecta tanto como una física.
Recuerda que los amigos
son en verdad joyas raras y difíciles de encontrar, Te hacen sonreír y te
alientan a triunfar. Te escuchan, Alaban todo lo que haces, y siempre
tienen su corazón abierto para ti.
|
LA TORTUGA
“Antiguamente había una
hermosa y joven tortuga, tenía 4 años y acababa de empezar el colegio. Su
nombre era Pequeña Tortuga. A ella no le gustaba mucho ir al cole, prefería
estar en casa con su hermano menor y con su madre. No le gustaba aprender cosas
en el colegio, ella quería correr, jugar,... era demasiado difícil y pesado
hacer las fichas y copiar de la pizarra, o participar en algunas de las
actividades. No le gustaba escuchar al profesor, era mucho más divertido hacer
ruidos de motores de coches que algunas de las cosas que el profesor contaba, y
nunca recordaba que no los tenía que hacer. A ella lo que le gustaba era ir
enredando con los demás niños, meterse con ellos, gastar bromas. Así que el
colegio para ella era un poco duro.
Cada día en el camino
hacia el colegio se decía a sí misma que lo haría lo mejor posible para no
meterse en líos. Pero a pesar de esto, era fácil que algo o alguien la
descontrolara, y al final siempre acababa enfadada, o se peleaba o le
castigaban. “Siempre metida en líos” pensaba “como esto siga así voy a odiar el
colegio y a todos” y la
Tortuga lo pasaba muy pero que muy mal. Un día de los que
peor se sentía, encontró a la más grande y vieja tortuga que ella hubiera
podido imaginar. Era una vieja tortuga que tenía más de trescientos años y era
tan grande como una montaña. La Pequeña Tortuga le hablaba con una vocecita
tímida porque estaba algo asustada de la enorme tortuga. Pero la vieja tortuga
era tan amable como grande y estaba muy dispuesta a ayudarla “¡Oye! ¡Aquí!”
dijo con su potente voz, “Te contaré un secreto ¿Tú no te das cuenta que la
solución a todos tus problemas la llevas encima de ti?” La Pequeña Tortuga no
sabía de lo que estaba hablando “¡tu caparazón” ¡tu caparazón!” le gritaba
“¿para qué tienes tu concha? Tú te puedes esconder en tu concha siempre que
tengas sentimientos de rabia, de ira, siempre que tengas ganas de romper cosas,
de gritar, de pegar... Cuando estés en tu concha puedes descansar un momento,
hasta que no te sientas tan enfadada. Así la próxima vez que te enfades,
¡métete en tu concha! A la
Pequeña Tortuga le gustó la idea y estaba muy contenta de
intentar este nuevo secreto en la escuela.
Al día siguiente lo puso en práctica. De repente un
niño que estaba delante de ella accidentalmente le dio un golpe en la espalda.
Empezó a sentirse enfadada y estuvo a punto de perder sus nervios y devolverle
el golpe, cuando de pronto recordó lo que la vieja tortuga le había dicho. Se
sujetó los brazos, las piernas y cabeza, tan rápido como un rayo, y se mantuvo
quieta hasta que se le pasó el enfado. Le gustó mucho lo bien que estaba en su
concha donde nadie le podía molestar. Cuando salió, se sorprendió de
encontrarse a su profesora sonriéndole, contenta y orgullosa de ella. Continuó
usando su secreto el resto del año. Lo utilizaba siempre que algo o alguien le
molestaba, y también cuando ella quería pegar o discutir con alguien. Cuando
logró actuar de esta forma tan diferente, se sintió muy contenta en clase, todo
el mundo la admiraba y quería saber cuál era su mágico secreto”
Consultamos muchas
páginas webs y entre ellas destacamos:
2.2.3. Carnet de gotas de Paz.
Le
enseñamos al alumno/a el carnet con sus seis gotas de Paz (pegadas con velcro)
y pasamos a despegar una de ellas. Se la entregamos y le indicamos que la ponga
en la esquina de su mesa de clase para que recuerde que tiene que llevar la PAZ
a los demás y no lo contrario.
2.3 Medidas adoptadas
Se les
informa que vamos a estar muy pendientes de ellos y vamos a preguntarle mucho a
compañeros y profesores por su comportamiento. Si vemos que en unos días mejora
pasaremos a llamarlo/a para que deposite nuevamente la gota en su carnet.
Así
mismo se les encomiendas tareas diversas según lo acontecido:
-
Intentar hacer cosas buenas por un/a compañro/a
en cuestión.
-
Algún tipo de redacción, cuento o diario de
reflexión.
-
Alguna tarea física como ayudar en algo.
Tanto
las medidas adoptadas como lo hablado se pone en comunicación del tutor, del
profesorado implicado y del Equipo Directivo.
CONCLUSIONES
El
Aula de Convivencia es un lugar de reflexión, de ayuda, de control de
sentimientos. NO ES UN AULA DE CASTIGO”, NI ES UN AULA PARA TERMINAR TAREAS…
ü No
sustituye a las medidas adoptadas por los tutores o maestros/as implicados sino
que pretende complementarlas, porque así nadie pierde autoridad y el alumno/a
aprende a respetar a todos/as.
ü Si el
comportamiento es susceptible de ser recogido en la aplicación Séneca por su
gravedad se recoge sin problema porque son medidas distintas.
ü Si se
precisa que actúe la Comisión de Convivencia se reúne a la misma y se toman las
medidas que se acuerden, complementando así a las tomadas anteriormente por
tutores y en el Aula de Convivencia.
ü Si las
conductas persisten y el/la alumno/a agota las gotas de Paz se tomarán medidas
correctivas a nivel de Centro y con la Comisión de Convivencia implicada, pero…
esperemos esto no ocurra nunca.
